高校轉專業,該如何「鬆綁」

學生有更多機會「換賽道」

近年來,不少高校為轉專業政策「鬆綁」,打破以往轉專業申請的名額、次數、成績等限制,有的高校更推行「轉出無門檻」政策。

今年起,四川農業大學允許跨校區轉專業,並將各專業轉入人數上限從不超過本專業在讀人數的20%提升至30%。 北京科技大學適度放寬轉專業接收比例,取消掛科學生的轉專業申報門檻。 重慶大學則推行專業“轉出無門檻”,除部分限定專業外,學生入學滿一學期即可申請,本科階段每人有多次轉專業申請機會。

有的高校優化大類招生分流,鼓勵學生自主「轉換賽道」。 天津大學推出招生新政,大類分流時學生可在類內任選專業,既不依據高考成績,也不依據入學後成績。 西南財經大學宣布自2026級起實施“自主選擇畢業專業”制度,學生可基於自身志趣、優勢和未來規劃,從第三學期起自主跨專業修讀課程,符合條件者即可獲得相應本科專業畢業證書與學位證書。

傳統上,接收院系或專業對申請學生成績有一定要求,如有不及格課程者,其轉專業申請就會受到限制,但申請轉出的學生多是因缺乏興趣或專業能力不匹配才需要轉專業,兩者存在天然矛盾。 北京師範大學副教務長夏敏說,學校調研發現這一痛點,於2024年引導轉入院系科學設置申請條件,當年的轉專業成功率較前一年提升約10%。

「總體上看,高校轉專業與之前相比確有放鬆態勢,轉出門檻在降低,轉入越來越規範和透明,考核內容也更側重於學生的專業興趣、學術潛力和對目標專業的認知。」 國家教育行政學院副研究員劉益東表示,近年來各高校的「鬆綁」動作,折射出我國高等教育人才培養的深層次變革,育人理念逐漸從「以教師教學為中心」轉向「以學生發展為中心」。

如何避免一窩蜂「追熱門」

2022年考入北京師範大學地理科學學部的任旭超,因該校英語專業當年在陝西沒有招生計劃,遺憾錯過心儀學科。

「我嘗試去適應原專業,但實在是動力不足。」 大一下學期,他正式提交轉專業申請,通過考核成功轉入英語專業。 如今,任旭超已推免至北京師範大學珠海校區學科教學(英語)專業,畢業後計劃踏上他熱愛的教師之路。

在多名教育工作者看來,轉專業政策調整正是基於學生日益增長的自主發展和個性化成長需求,給予其更多試錯和調整空間。

多所高校統計數據顯示,轉專業政策放寬後,申請人數、轉專業成功率均呈上升態勢。2026年四川農業大學共計1157人獲准轉入相關專業;2025年北京科技大學共有394名學生轉專業成功,成功率達80%。

在生源流向方面,重慶郵電大學統計發現,申請轉入多集中在通信工程、自動化與電氣工程類、數據科學與大數據技術、網絡空間安全、電子科學與技術等專業(類)。 「轉專業生源流向一定程度上反映了國家產業發展調整引發的人才結構性需求變化。」 北京工業大學機械與能源工程學院院長高國華說。

放鬆轉專業限制,會不會導致一窩蜂「追熱門」? 如何引導學生樹立科學專業觀? 不少高校實行「轉出無門檻,轉入有考核」,並落實新生導師制、學業導師制,開展行業企業走訪、優秀校友分享等生涯規劃活動,借助專業測評工具引導學生科學認知自身興趣與能力稟賦,規避跟風轉專業的非理性選擇。

「過去學生很少思考'我喜歡什麼','05後’學生對此有了更清晰的認知,高等教育要回應這種變化。”北京工業大學教務處處長兼招生辦主任張永哲建議,將生涯規劃教育融入人才培養全過程,引導學生樹立兼顧個人誌趣與國家發展的科學專業觀,同時確保轉入專業有充足教學資源,保證人才培養質量。

夏敏建議,進一步優化轉專業政策,在科學設置轉專業申請條件的基礎上,設置科學、公平的轉入考核環節,採取筆試面試相結合等方式,重點考察學生的學業誌趣與專業能力的匹配度。

在「鬆綁」與「有序」之間找尋平衡

2018年,教育部出台的《關於加快建設高水平本科教育 全面提高人才培養能力的意見》明確提出,擴大學生學習自主權、選擇權,鼓勵學生跨學科、跨專業學習,允許學生自主選擇專業和課程。

四川農業大學水利水電學院黨委書記馬海表示,寬鬆的轉專業政策為培養跨學科創新人才提供了支持,這兩年一些學生從計算機、大數據專業轉入水利水電工程專業,智慧水利方向非常需要有這類學科背景的學生。

重慶大學本科生院院長、教務處處長劉猛表示,高校可根據學生流向優化專業布局,構建更適配國家發展和市場需求的開放式辦學模式。 北京科技大學教務處處長谷煒認為,轉專業「鬆綁」也有利於促進院系主動更新課程體系、升級培養方案,提升辦學吸引力與育人實效。

在「鬆綁」與「有序」之間找尋平衡,在尊重學生選擇與保障培養質量之間把握分寸,考驗著高校的治理智慧。

為避免熱門轉入專業師資與教學資源過載,一些高校根據實際情況採取相應措施。 北京工業大學結合師生比和實踐教學承受能力設定轉入限額;四川農業大學對轉入較多的專業在師資招聘等方面給予支持;重慶大學通過大類培養統籌師資、實驗室等教學資源。

此外,不少高校通過輔修、微專業、雙學士學位項目等途徑搭建多元選擇通道,讓學生無需轉專業也能「跨界」學習。

劉益東認為,高校可強化通識教育核心課程建設,激發學生學術興趣,同時進一步優化調整專業布局與課程設置,扶持傳統優勢與緊缺領域專業,發展數字人文、智慧農業等交叉方向,提升所謂「冷門」專業的吸引力。

重慶郵電大學教務處副處長鄧維斌說:「隨著人工智能等技術的發展,高校的育人目標將轉變為培養能適應未來不確定性的'創新主體',幫助學生激活自身潛能。」